Ülesanne Meie rühma liikmed: Kertu Saare, Maarja Kändmaa, Riina Leppmaa ja Jörgen Ivar Sikk. Mis tegime? Enamus meie grupist on koos ka ELU projektis ning tekkis idee lõimida loengute vahelisi ülesandeid. ELU projektis loome hariduslikku lauamängu, mille eesmärgiks on tutvustada õpilastele ökosüsteemi teenuste kontseptsiooni Kurtna maastikukaitseala näitel. Sihtrühmaks on õpetajad ja õpilased alates 9. klassist (kaasa … More Ülevaade meie rühmatööst

Viiendaks ülesandeks valisin innovaatilise õpiloo. Kasutan õpetajana lastega tihti erinevaid IKT vahendeid, tavaliselt kasutan ülikooli õpingute ajal tutvutud või kolleegide poolt soovitatud veebilehti ja rakendusi. Üldiselt on veebilehed ja rakendused suhteliselt samad, vaid erineva ainetevahelise lõimimisega. Ise tuleb otsida uut ja huvitavat, kuid kahjuks om veebilehti ja rakendusi maailmas liiga palju ja õpetaja töö niigi … More Innovaatiline õpilugu

Neljanda ülesande jaoks valisin artikli Dalsgaard, C. (2006). Social software: E-learning beyond learning management systems. European Journal of Open, Distance, and E-Learning, 9(2), 1–7. Autor toob artiklist välja, et varasemalt on e-keskkonnad olnud pigem administratiivsed ja ei ole hariduslikul eesmärgil klassiruumis kasutusel. Autor soovibki viia tähelepanu sellele, et tegelikult sotsiaalne tarkvara toetab e-õpet ning isemajandavat, probleemipõhist … More Personaalsed ja avatud õpikeskkonnad

Kolmanda teema ehk praktilise kodutöö jaoks valisin õpihaldussüsteemiks Schoology. Kuna töötan klassiõpetajana ja noorte õpilastega, siis olin suhteliselt kahtlev kuidas saan mingit õpihaldussüsteemi reaalselt oma töös ka õpilastega kasutada. Valisin Schoology – see on küll inglise keeles, kuid valituks osutus see just sellepärast, et tutvustuses oli kirjas, et on mõeldud kasutamiseks alates lasteaiast. See lisas … More Õpihaldussüsteemi Schoology katsetus